학술지 논문 (3)
2005년
174. 화학 문제 유형에 따른 고등학교 학생들의 수리 문제 해결력과 개념 이해도 비교. 노태희, 강훈식, 전경문, 한국과학교육학회지, 2005, 25(2), 79-87, 한국과학교육학회.
173. ICT 활용 교육 측면에서 제7차 교육과정에 따른 과학 교과서 분석. 차정호, 노정아, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(2), 221-229, 한국과학교육학회.
172. 군집 분석을 이용한 학생들의 성취 목적 양식 조사. 전경문, 박현주, 노태희. 한국과학교육학회지, 2005, 25(3), 321-326, 한국과학교육학회.
171. 과학 교사와 동료 학생에 의해 강조되는 동기적 학습 환경에 대한 학생들의 인식이 성취 목적에 미치는 영향. 전경문, 박현주, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(3), 364-370, 한국과학교육학회.
170. 중학교 과학 수업에서 학생들의 구조화된 상호작용을 유도하기 위한 상호동료교수 전략의 효과. 노태희, 김소연, 김경순, 한국과학교육학회지, 2005, 25(4), 465-471, 한국과학교육학회.
169. 물질의 입자적 성질에 대한 다중 표상 학습에서 외적 표상들 간의 연계와 통합을 촉진시키는 방안으로서의 그리기와 쓰기. 강훈식, 김보경, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(4), 533-540 , 한국과학교육학회.
168. 개념 변화 수업에서 협동 학습 환경이 학생들의 인지적, 정의적 결과에 미치는 효과. 한재영, 정은희, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(5), 555-562, 한국과학교육학회.
167. 중학생의 과학 지식 본성에 대한 이해와 개념 이해 및 학습 전략 사이의 관계. 차정호, 윤정현, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(5), 563-570, 한국과학교육학회.
166. 물질의 입자성에 대한 학습에서 소집단 그림 그리기의 효과. 한재영, 강훈식, 김보경, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(7), 721-727, 한국과학교육학회.
165. 과학 학습을 위한 개별적인 CAI에서 학생들의 인지적·정의적 특성과 개념 이해도의 관계. 노태희, 김경순, 한국과학교육학회지, 2005, 25(7), 728-735, 한국과학교육학회.
164. 중등 과학 교과서의 화학 단원에 포함된 STS 내용 중 윤리·가치 영역에 대한 분석. 차정호, 이혜인, 노태희, 대한화학회지, 2005, 49(2), 215-223, 대한화학회.
163. 협동적 CAI에서 소집단 구성 방법에 따른 언어적 상호작용. 차정호, 박혜영, 김경순, 노태희, 대한화학회지, 2005, 49(6), 575-583, 대한화학회.
162. 불일치 사례로 유발되는 초등학생들의 반응에 대한 정성적 연구. 고한중, 석종임, 노태희, 강석진, 초등과학교육, 2005, 24(4), 426-434, 초등과학교육학회.
161. 사회적 구성주의 학습이론에 기초한 예비 교사의 온라인 토론 분석. 차정호, 노태희, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 2005, 8(1), 13-23, 한국컴퓨터교육학회.
160. 제7차 교육과정 초기의 중학교 과학 실험실 환경에 대한 실태 조사. 노태희, 최승언, 김희백, 송진웅, 박혜영, 김경순, 신미영, 김미영, 김희경, 한국교과교육학회지, 2005, 8, 185-198, 한국교과교육학회.
159. Examining students' views on the nature of science: Results from Korean 6th, 8th, and 10th graders. Sukjin Kang, Lawrence C. Scharmann, Taehee Noh, Science Education, 2005, 314-334, Wiley Periodicals, Inc.
158. The Influence of Students' Cognitive and Motivational Variables on Cognitive Conflict and Conceptual Change. Sukijin Kang, Lawrence C. Scharmann, Taehee Noh, Hanjoong Koh, International Journal of Science Education, 2005, 27(9), 1037-1058, Taylor & Francis.
157. The Effects of Thinking Aloud Pair Problem-Solving on High School Students' Chemistry Problem-Solving Performance and Verbal Interactions. Kyungmoon Jeon, Douglas Huffman, Taehee Noh, Journal of Chemical Education, 2005, 82(10), 1558-1564, American Chemical Society.
2004년
156. 화학 교육에서 사용되는 비유에 대한 학생들의 이해도 및 비유 사용의 제한점. 권혁순, 최은규 노태희, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 287-297, 한국과학교육학회.
155. 수리 문제와 개념 문제 사이의 유도 효과. 노태희, 강훈식, 전경문, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 320-327, 한국과학교육학회.
154. 초등학교 과학 수업에서 대본을 사용한 협동학습의 효과. 고한중, 강석진, 문소현, 한재영, 노태희, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 459-467, 한국과학교육학회.
153. 고등학교 과학 교과서의 '과학의 탐구' 단원에 제시된 과학사 내용 분석: 6차와 7차 교육과정에서 개발된 교과서 비교. 전경문, 박현주, 노태희. 한국과학교육학회지, 2004, 25(5), 825-832, 한국과학교육학회.
152. 과제 지향 보상을 활용한 협동학습에서 소집단 활동 점검 과정이 중학교 과학 수업에 미치는 효과. 노태희, 김경순, 윤선애, 한재영, 한국과학교육학회지, 2004, 25(5), 843-850, 한국과학교육학회.
151. 과학사를 이용한 소집단 토론 수업이 학생들의 과학의 본성에 대한 이해에 미치는 영향. 강석진, 김영희, 노태희, 한국과학교육학회지, 2004, 25(5), 996-1007, 한국과학교육학회.
150. 해결자·청취자 활동을 이용한 문제 해결에서 소집단 구성 방법의 효과. 노태희, 성을선, 강훈식, 정영선, 강석진, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 1063-1069, 한국과학교육학회.
149. 성역할 고정관념의 측면에서 제7차 교육과정에 따른 중등 과학 교과서의 삽화 분석. 차정호, 김소연, 노태희, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 1181-1188, 한국과학교육학회.
148. 계획과 검토 단계를 강조한 문제 해결 전략의 효과. 전경문, 강훈식, 노태희, 대한화학회지, 2004, 48, 182-188, 대한화학회.
147. 제7차 중등 과학 교과서의 화학 영역에 사용된 비유 분석. 차정호, 변순화, 노태희, 대한화학회지, 2004, 48, 629-637, 대한화학회.
146. 과학적 모델에 대한 중·고등학생들의 견해. 차정호, 김영희, 노태희, 대한화학회지, 2004, 48, 638-644, 대한화학회.
145. 초등학교 과학 수업에서 개념도 활용의 효과. 강석진, 이유영, 고한중, 전경문, 노태희. 초등과학교육, 2004, 23, 37-43, 한국초등과학교육학회.
144. 7차 초등학교 과학 교과서의 삽화에 나타난 성역할 고정관념 분석. 노태희, 차정호, 왕혜남. 초등과학교육, 2004, 23, 85-91, 한국초등과학교육학회.
143. 초등학교 교사의 자기주도 학습력과 과학 교수 효능감 및 기타 배경 변인들의 관계. 강석진, 김보경, 노태희, 초등과학교육, 2004, 23, 326-331, 한국초등과학교육학회.
142. ICT 활용 교육이 과학·기술·사회(STS) 관계에 대한 학생들의 인식에 미치는 영향: 고등학교 과학 '탐구' 단원을 중심으로. 오혜란, 노태희, 성을선, 홍정림, 김희백, 한국생물교육학회지, 2004, 32, 79-89, 한국생물교육학회.
141. 시각적 학습 선호도에 따른 정화상 CAI와 애니메이션 CAI의 효과 비교. 노태희, 차정호, 김경순, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 2004, 7(5), 1-8, 한국컴퓨터교육학회.
140. 중학교 과학수업에서 TGT(Teams-Games-Tournaments) 협동학습의 교수 효과. 한재영, 권은경, 노태희, 열린교육연구, 2004, 12(2), 275-290, 한국열린교육학회.
139. Instructional Effect of Cooperative Learning in Problem-Solving Strategy. Kyungmoon Jeon and Taehee Noh, SNU Journal of Education Research, 2004, 13, 1-26, Center for Educational Research, Seoul National University.
138. Reexamining the role of cognitive conflict in science concept learning. Sukjin Kang, Lawrence C. Scharmann, Taehee Noh, Research in Science Education, 2004, 34, 71-96, The Australasian Science Education Research Association.
137. Perceived professional needs of korean teachers majoring in chemical education and their preferences for online and on-site training. Taehee Noh, Jeongho Cha, Sukjin Kang, Lawrence C. Scharmann, International Journal of Science Education, 2004, 26(10), 1269-1289, Taylor & Francis.
2003년
136. 문제 해결 전략을 사용하는 해결자ㆍ청취자 활동에서 내ㆍ외향성에 따른 소집단 구성의 효과. 전경문, 강훈식, 노태희. 한국과학교육학회지, 2003, 23, 57-65, 한국과학교육학회.
135. 화학 개념 학습에서 역할놀이 비유 활동의 효과. 노태희, 변순화, 전경문, 권혁순. 한국과학교육학회지, 2003, 23, 246-253, 한국과학교육학회.
134. 분자수준에서의 그림 그리기를 활용한 수업 모형의 효과. 노태희, 유지연, 한재영. 한국과학교육학회지, 2003, 23, 609-616, 한국과학교육학회.
133. 고등학교 과학 이수 과정에서 학생들의 과학·기술과 사회의 관계에 대한 견해 변화. 노태희, 김희백, 김영희, 성을선, 홍정림. 한국과학교육학회지, 2003, 23, 650-659, 한국과학교육학회.
132. 초등학교 자연 수업에 적용한 POE 학습에서 내·외향성에 따른 소집단 구성의 효과. 고한중, 탁경오, 문소현, 한재영, 노태희. 대한화학회지, 2003, 47, 72-78 , 대한화학회.
131. 물질의 세 가지 상태에 대하여 중학생들이 만든 비유의 분석. 권혁순, 최은규, 노태희. 대한화학회지, 2003, 47, 265-272, 대한화학회.
130. 해결자·청취자 활동에서의 언어적 상호작용: 성취도에 의한 소집단별 특성 비교. 노태희, 강훈식, 전경문, 대한화학회지, 2003, 47, 519-529, 대한화학회.
129. 보상 제공 방법에 따른 협동학습의 효과, 노태희, 윤선애, 한재영, 이지영, 대한화학회지, 2003, 47, 625-632, 대한화학회.
128. 초등학교 과학 수업에서 팀 게임 토너먼트(TGT) 협동학습의 효과. 고한중, 양수경, 한재영, 노태희. 초등과학교육, 2003, 22, 304-312, 한국초등과학교육학회.
2002년
127. 과학 개념 학습에서 협동적 소집단 토론의 효과. 강석진, 한수진, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 93-101, 한국과학교육학회.
126. 해결자·청취자 활동과 몰 지도를 사용한 문제해결 교수 방법의 효과. 노태희, 정영선, 강석진, 유지연, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 102-109, 한국과학교육학회.
125. 변칙 사례에 대한 초등학생들의 반응 연구. 강석진, 신숙희, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 252-260, 한국과학교육학회.
124. 해결자·청취자 문제해결 활동에서의 소집단 과정. 전경문, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 411-421, 한국과학교육학회.
123. 과학 수업에서의 소집단 활동에 대한 학생들의 인식 및 인성과의 관계. 한재영, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 499-507, 한국과학교육학회.
122. 협동적 CAI에서 소집단 구성 방법의 효과. 노태희, 차정호, 박혜영, 김경은, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 508-516, 한국과학교육학회.
121. 중등 과학 교사의 교육 요구 분석. 차정호, 김경은, 강석진, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 517-524, 한국과학교육학회.
120. 개념 학습에서 변칙 사례의 역할. 노태희, 정은희, 강석진, 한재영, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 586-594, 한국과학교육학회.
119. 밀도 학습에서 변칙 사례의 제시 방식과 권위 수준이 인지 갈등과 개념 변화에 미치는 영향. 노태희, 김순주, 강석진, 김재현, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 595-603, 한국과학교육학회.
118. 협동학습에서 학생의 유화성에 따른 집단 구성의 효과. 한재영, 한수진, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 717-724, 한국과학교육학회.
117. 과학의 본성에 대한 초등학생들의 견해. 노태희, 김영희, 한수진, 강석진. 한국과학교육학회지, 2002, 22, 882-891, 한국과학교육학회.
116. 과학 개념 학습을 위한 소집단 토론에서 인지적 역할 부여의 효과. 노태희, 강석진, 한수진, 한재영, 전경문, 성을선, 대한화학회지, 2002, 46, 76-82, 대한화학회
115. 밀도 개념 학습에서 자기 조절 전략과 인지 갈등 및 개념 변화의 관계. 강석진, 신숙희, 노태희, 대한화학회지, 2002, 46, 83-89, 대한화학회.
114. 사전 성취 수준에 따른 협동적 컴퓨터 보조 수업의 효과. 노태희, 차정호, 윤선애, 강석진, 대한화학회지, 2002, 46, 377-383, 대한화학회.
113. 초등학교 과학 수업에 적용한 협동학습 전략에서 보상 구조의 효과. 고한중, 홍선희, 강석진, 노태희, 초등과학교육, 2002, 21, 127-134, 한국초등과학교육학회.
112. 제7차 교육과정에 의한 초등학교 과학 교과서의 STS 내용 분석. 고한중, 전경문, 노태희. 초등과학교육, 2002, 21, 289-296, 한국초등과학교육학회
111. 화학교육과 교육과정 개선 연구. 노태희, 신숙희, 교과교육학연구, 2002, 6, 227-246, 한국교과교육학회.
110. 교육 실습 프로그램. 노태희, 정영선, 교과교육학연구, 2002, 6, 407-424, 한국교과교육학회.
2001년
109. 다중 비유의 사용 방식이 중학생들의 과학 개념 이해에 미치는 효과. 권혁순, 김창민, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 114-121, 한국과학교육학회.
108. 학습 전략에 따른 소집단 토론에서의 언어적 상호작용 양상 비교. 강석진, 한수진, 정영선, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 279-288, 한국과학교육학회.
107. 문제 해결 전략과 해결자 · 청취자 활동이 고등학생의 화학 문제 해결에 미치는 효과. 전경문, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 289-298, 한국과학교육학회.
106. 협동학습에서 언어적 행동과 학습 변인들 사이의 관계 및 협동학습에 대한 중학생들의 인식. 임희준, 차정호, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 487-496, 한국과학교육학회.
105. 분자 구조에 대한 고등학생들의 개념 이해도와 인지 변인의 관계. 노태희, 서인호, 차정호, 김창민, 강석진, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 497-505, 한국과학교육학회.
104. 과학·기술과 사회의 관계에 대한 교육대학 학생들의 견해. 강석진, 한수진, 김재현, 노태희. 한국과학교육학회지, 2001, 21, 537-546, 한국과학교육학회.
103. 학생의 인지적·정의적 변인, 변칙 사례에 의한 인지 갈등, 개념 변화 사이의 관계, 노태희, 임희연, 강석진, 김순주, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 658-667, 한국과학교육학회.
102. 이질적으로 구성된 소집단 협동학습에서의 언어적 상호작용. 임희준, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 668-676, 한국과학교육학회.
101. 계획과 검토 단계를 강조한 문제 해결 전략과 해결자·청취자 활동의 교수 효과. 노태희, 정영선, 김창민, 강석진, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 738-744, 한국과학교육학회.
100. 소집단 토론을 통한 과학 개념 학습에서 조 활동 기술을 고려한 집단 구성의 효과. 노태희, 임희연, 강석진, 대한화학회지, 2001, 45, 76-82, 대한화학회.
99. 다중 비유를 사용한 수업이 개념 이해 및 학습 동기에 미치는 효과. 권혁순, 노태희, 대한화학회지, 2001, 45, 177-182, 대한화학회.
98. 서술형 검사로 측정한 고등학생의 문제 해결 전략 수행 능력. 전경문, 안충희, 노태희, 대한화학회지, 2001, 45, 370-376, 대한화학회.
97. 변칙 사례의 특성이 인지 갈등과 개념 변화에 미치는 영향. 강석진, 김순주, 노태희, 대한화학회지, 2001, 45, 589-594, 대한화학회.
96. 일본의 교사양성 교육. 조영달, 노태희, 박위향, 정영선, 교과교육학연구, 2001, 5, 1-22, 한국교과교육학회.
95. [2+2] Cyclodimers of acenaphthylenes and benzene. Taehee Noh, Jungae Yoon, Yeonbin Lee and Jeongho Cha, Bull. Korean Chem, Soc., 2001, 22, 445-446, The Korean Chemical Society.
94. Heterodimers of methyl 9-phenanthroate and benzene. Taehee Noh, Hyun Yu, Youngmee Jeong, Kyungmoon Jeon and Sukjin Kang, Journal of Chemical Society, Perkin Trans 1, 2001, 1066-1071, The Royal Society of Chemistry.
174. 화학 문제 유형에 따른 고등학교 학생들의 수리 문제 해결력과 개념 이해도 비교. 노태희, 강훈식, 전경문, 한국과학교육학회지, 2005, 25(2), 79-87, 한국과학교육학회.
173. ICT 활용 교육 측면에서 제7차 교육과정에 따른 과학 교과서 분석. 차정호, 노정아, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(2), 221-229, 한국과학교육학회.
172. 군집 분석을 이용한 학생들의 성취 목적 양식 조사. 전경문, 박현주, 노태희. 한국과학교육학회지, 2005, 25(3), 321-326, 한국과학교육학회.
171. 과학 교사와 동료 학생에 의해 강조되는 동기적 학습 환경에 대한 학생들의 인식이 성취 목적에 미치는 영향. 전경문, 박현주, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(3), 364-370, 한국과학교육학회.
170. 중학교 과학 수업에서 학생들의 구조화된 상호작용을 유도하기 위한 상호동료교수 전략의 효과. 노태희, 김소연, 김경순, 한국과학교육학회지, 2005, 25(4), 465-471, 한국과학교육학회.
169. 물질의 입자적 성질에 대한 다중 표상 학습에서 외적 표상들 간의 연계와 통합을 촉진시키는 방안으로서의 그리기와 쓰기. 강훈식, 김보경, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(4), 533-540 , 한국과학교육학회.
168. 개념 변화 수업에서 협동 학습 환경이 학생들의 인지적, 정의적 결과에 미치는 효과. 한재영, 정은희, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(5), 555-562, 한국과학교육학회.
167. 중학생의 과학 지식 본성에 대한 이해와 개념 이해 및 학습 전략 사이의 관계. 차정호, 윤정현, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(5), 563-570, 한국과학교육학회.
166. 물질의 입자성에 대한 학습에서 소집단 그림 그리기의 효과. 한재영, 강훈식, 김보경, 노태희, 한국과학교육학회지, 2005, 25(7), 721-727, 한국과학교육학회.
165. 과학 학습을 위한 개별적인 CAI에서 학생들의 인지적·정의적 특성과 개념 이해도의 관계. 노태희, 김경순, 한국과학교육학회지, 2005, 25(7), 728-735, 한국과학교육학회.
164. 중등 과학 교과서의 화학 단원에 포함된 STS 내용 중 윤리·가치 영역에 대한 분석. 차정호, 이혜인, 노태희, 대한화학회지, 2005, 49(2), 215-223, 대한화학회.
163. 협동적 CAI에서 소집단 구성 방법에 따른 언어적 상호작용. 차정호, 박혜영, 김경순, 노태희, 대한화학회지, 2005, 49(6), 575-583, 대한화학회.
162. 불일치 사례로 유발되는 초등학생들의 반응에 대한 정성적 연구. 고한중, 석종임, 노태희, 강석진, 초등과학교육, 2005, 24(4), 426-434, 초등과학교육학회.
161. 사회적 구성주의 학습이론에 기초한 예비 교사의 온라인 토론 분석. 차정호, 노태희, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 2005, 8(1), 13-23, 한국컴퓨터교육학회.
160. 제7차 교육과정 초기의 중학교 과학 실험실 환경에 대한 실태 조사. 노태희, 최승언, 김희백, 송진웅, 박혜영, 김경순, 신미영, 김미영, 김희경, 한국교과교육학회지, 2005, 8, 185-198, 한국교과교육학회.
159. Examining students' views on the nature of science: Results from Korean 6th, 8th, and 10th graders. Sukjin Kang, Lawrence C. Scharmann, Taehee Noh, Science Education, 2005, 314-334, Wiley Periodicals, Inc.
158. The Influence of Students' Cognitive and Motivational Variables on Cognitive Conflict and Conceptual Change. Sukijin Kang, Lawrence C. Scharmann, Taehee Noh, Hanjoong Koh, International Journal of Science Education, 2005, 27(9), 1037-1058, Taylor & Francis.
157. The Effects of Thinking Aloud Pair Problem-Solving on High School Students' Chemistry Problem-Solving Performance and Verbal Interactions. Kyungmoon Jeon, Douglas Huffman, Taehee Noh, Journal of Chemical Education, 2005, 82(10), 1558-1564, American Chemical Society.
2004년
156. 화학 교육에서 사용되는 비유에 대한 학생들의 이해도 및 비유 사용의 제한점. 권혁순, 최은규 노태희, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 287-297, 한국과학교육학회.
155. 수리 문제와 개념 문제 사이의 유도 효과. 노태희, 강훈식, 전경문, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 320-327, 한국과학교육학회.
154. 초등학교 과학 수업에서 대본을 사용한 협동학습의 효과. 고한중, 강석진, 문소현, 한재영, 노태희, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 459-467, 한국과학교육학회.
153. 고등학교 과학 교과서의 '과학의 탐구' 단원에 제시된 과학사 내용 분석: 6차와 7차 교육과정에서 개발된 교과서 비교. 전경문, 박현주, 노태희. 한국과학교육학회지, 2004, 25(5), 825-832, 한국과학교육학회.
152. 과제 지향 보상을 활용한 협동학습에서 소집단 활동 점검 과정이 중학교 과학 수업에 미치는 효과. 노태희, 김경순, 윤선애, 한재영, 한국과학교육학회지, 2004, 25(5), 843-850, 한국과학교육학회.
151. 과학사를 이용한 소집단 토론 수업이 학생들의 과학의 본성에 대한 이해에 미치는 영향. 강석진, 김영희, 노태희, 한국과학교육학회지, 2004, 25(5), 996-1007, 한국과학교육학회.
150. 해결자·청취자 활동을 이용한 문제 해결에서 소집단 구성 방법의 효과. 노태희, 성을선, 강훈식, 정영선, 강석진, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 1063-1069, 한국과학교육학회.
149. 성역할 고정관념의 측면에서 제7차 교육과정에 따른 중등 과학 교과서의 삽화 분석. 차정호, 김소연, 노태희, 한국과학교육학회지, 2004, 24, 1181-1188, 한국과학교육학회.
148. 계획과 검토 단계를 강조한 문제 해결 전략의 효과. 전경문, 강훈식, 노태희, 대한화학회지, 2004, 48, 182-188, 대한화학회.
147. 제7차 중등 과학 교과서의 화학 영역에 사용된 비유 분석. 차정호, 변순화, 노태희, 대한화학회지, 2004, 48, 629-637, 대한화학회.
146. 과학적 모델에 대한 중·고등학생들의 견해. 차정호, 김영희, 노태희, 대한화학회지, 2004, 48, 638-644, 대한화학회.
145. 초등학교 과학 수업에서 개념도 활용의 효과. 강석진, 이유영, 고한중, 전경문, 노태희. 초등과학교육, 2004, 23, 37-43, 한국초등과학교육학회.
144. 7차 초등학교 과학 교과서의 삽화에 나타난 성역할 고정관념 분석. 노태희, 차정호, 왕혜남. 초등과학교육, 2004, 23, 85-91, 한국초등과학교육학회.
143. 초등학교 교사의 자기주도 학습력과 과학 교수 효능감 및 기타 배경 변인들의 관계. 강석진, 김보경, 노태희, 초등과학교육, 2004, 23, 326-331, 한국초등과학교육학회.
142. ICT 활용 교육이 과학·기술·사회(STS) 관계에 대한 학생들의 인식에 미치는 영향: 고등학교 과학 '탐구' 단원을 중심으로. 오혜란, 노태희, 성을선, 홍정림, 김희백, 한국생물교육학회지, 2004, 32, 79-89, 한국생물교육학회.
141. 시각적 학습 선호도에 따른 정화상 CAI와 애니메이션 CAI의 효과 비교. 노태희, 차정호, 김경순, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 2004, 7(5), 1-8, 한국컴퓨터교육학회.
140. 중학교 과학수업에서 TGT(Teams-Games-Tournaments) 협동학습의 교수 효과. 한재영, 권은경, 노태희, 열린교육연구, 2004, 12(2), 275-290, 한국열린교육학회.
139. Instructional Effect of Cooperative Learning in Problem-Solving Strategy. Kyungmoon Jeon and Taehee Noh, SNU Journal of Education Research, 2004, 13, 1-26, Center for Educational Research, Seoul National University.
138. Reexamining the role of cognitive conflict in science concept learning. Sukjin Kang, Lawrence C. Scharmann, Taehee Noh, Research in Science Education, 2004, 34, 71-96, The Australasian Science Education Research Association.
137. Perceived professional needs of korean teachers majoring in chemical education and their preferences for online and on-site training. Taehee Noh, Jeongho Cha, Sukjin Kang, Lawrence C. Scharmann, International Journal of Science Education, 2004, 26(10), 1269-1289, Taylor & Francis.
2003년
136. 문제 해결 전략을 사용하는 해결자ㆍ청취자 활동에서 내ㆍ외향성에 따른 소집단 구성의 효과. 전경문, 강훈식, 노태희. 한국과학교육학회지, 2003, 23, 57-65, 한국과학교육학회.
135. 화학 개념 학습에서 역할놀이 비유 활동의 효과. 노태희, 변순화, 전경문, 권혁순. 한국과학교육학회지, 2003, 23, 246-253, 한국과학교육학회.
134. 분자수준에서의 그림 그리기를 활용한 수업 모형의 효과. 노태희, 유지연, 한재영. 한국과학교육학회지, 2003, 23, 609-616, 한국과학교육학회.
133. 고등학교 과학 이수 과정에서 학생들의 과학·기술과 사회의 관계에 대한 견해 변화. 노태희, 김희백, 김영희, 성을선, 홍정림. 한국과학교육학회지, 2003, 23, 650-659, 한국과학교육학회.
132. 초등학교 자연 수업에 적용한 POE 학습에서 내·외향성에 따른 소집단 구성의 효과. 고한중, 탁경오, 문소현, 한재영, 노태희. 대한화학회지, 2003, 47, 72-78 , 대한화학회.
131. 물질의 세 가지 상태에 대하여 중학생들이 만든 비유의 분석. 권혁순, 최은규, 노태희. 대한화학회지, 2003, 47, 265-272, 대한화학회.
130. 해결자·청취자 활동에서의 언어적 상호작용: 성취도에 의한 소집단별 특성 비교. 노태희, 강훈식, 전경문, 대한화학회지, 2003, 47, 519-529, 대한화학회.
129. 보상 제공 방법에 따른 협동학습의 효과, 노태희, 윤선애, 한재영, 이지영, 대한화학회지, 2003, 47, 625-632, 대한화학회.
128. 초등학교 과학 수업에서 팀 게임 토너먼트(TGT) 협동학습의 효과. 고한중, 양수경, 한재영, 노태희. 초등과학교육, 2003, 22, 304-312, 한국초등과학교육학회.
2002년
127. 과학 개념 학습에서 협동적 소집단 토론의 효과. 강석진, 한수진, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 93-101, 한국과학교육학회.
126. 해결자·청취자 활동과 몰 지도를 사용한 문제해결 교수 방법의 효과. 노태희, 정영선, 강석진, 유지연, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 102-109, 한국과학교육학회.
125. 변칙 사례에 대한 초등학생들의 반응 연구. 강석진, 신숙희, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 252-260, 한국과학교육학회.
124. 해결자·청취자 문제해결 활동에서의 소집단 과정. 전경문, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 411-421, 한국과학교육학회.
123. 과학 수업에서의 소집단 활동에 대한 학생들의 인식 및 인성과의 관계. 한재영, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 499-507, 한국과학교육학회.
122. 협동적 CAI에서 소집단 구성 방법의 효과. 노태희, 차정호, 박혜영, 김경은, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 508-516, 한국과학교육학회.
121. 중등 과학 교사의 교육 요구 분석. 차정호, 김경은, 강석진, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 517-524, 한국과학교육학회.
120. 개념 학습에서 변칙 사례의 역할. 노태희, 정은희, 강석진, 한재영, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 586-594, 한국과학교육학회.
119. 밀도 학습에서 변칙 사례의 제시 방식과 권위 수준이 인지 갈등과 개념 변화에 미치는 영향. 노태희, 김순주, 강석진, 김재현, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 595-603, 한국과학교육학회.
118. 협동학습에서 학생의 유화성에 따른 집단 구성의 효과. 한재영, 한수진, 노태희, 한국과학교육학회지, 2002, 22, 717-724, 한국과학교육학회.
117. 과학의 본성에 대한 초등학생들의 견해. 노태희, 김영희, 한수진, 강석진. 한국과학교육학회지, 2002, 22, 882-891, 한국과학교육학회.
116. 과학 개념 학습을 위한 소집단 토론에서 인지적 역할 부여의 효과. 노태희, 강석진, 한수진, 한재영, 전경문, 성을선, 대한화학회지, 2002, 46, 76-82, 대한화학회
115. 밀도 개념 학습에서 자기 조절 전략과 인지 갈등 및 개념 변화의 관계. 강석진, 신숙희, 노태희, 대한화학회지, 2002, 46, 83-89, 대한화학회.
114. 사전 성취 수준에 따른 협동적 컴퓨터 보조 수업의 효과. 노태희, 차정호, 윤선애, 강석진, 대한화학회지, 2002, 46, 377-383, 대한화학회.
113. 초등학교 과학 수업에 적용한 협동학습 전략에서 보상 구조의 효과. 고한중, 홍선희, 강석진, 노태희, 초등과학교육, 2002, 21, 127-134, 한국초등과학교육학회.
112. 제7차 교육과정에 의한 초등학교 과학 교과서의 STS 내용 분석. 고한중, 전경문, 노태희. 초등과학교육, 2002, 21, 289-296, 한국초등과학교육학회
111. 화학교육과 교육과정 개선 연구. 노태희, 신숙희, 교과교육학연구, 2002, 6, 227-246, 한국교과교육학회.
110. 교육 실습 프로그램. 노태희, 정영선, 교과교육학연구, 2002, 6, 407-424, 한국교과교육학회.
2001년
109. 다중 비유의 사용 방식이 중학생들의 과학 개념 이해에 미치는 효과. 권혁순, 김창민, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 114-121, 한국과학교육학회.
108. 학습 전략에 따른 소집단 토론에서의 언어적 상호작용 양상 비교. 강석진, 한수진, 정영선, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 279-288, 한국과학교육학회.
107. 문제 해결 전략과 해결자 · 청취자 활동이 고등학생의 화학 문제 해결에 미치는 효과. 전경문, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 289-298, 한국과학교육학회.
106. 협동학습에서 언어적 행동과 학습 변인들 사이의 관계 및 협동학습에 대한 중학생들의 인식. 임희준, 차정호, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 487-496, 한국과학교육학회.
105. 분자 구조에 대한 고등학생들의 개념 이해도와 인지 변인의 관계. 노태희, 서인호, 차정호, 김창민, 강석진, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 497-505, 한국과학교육학회.
104. 과학·기술과 사회의 관계에 대한 교육대학 학생들의 견해. 강석진, 한수진, 김재현, 노태희. 한국과학교육학회지, 2001, 21, 537-546, 한국과학교육학회.
103. 학생의 인지적·정의적 변인, 변칙 사례에 의한 인지 갈등, 개념 변화 사이의 관계, 노태희, 임희연, 강석진, 김순주, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 658-667, 한국과학교육학회.
102. 이질적으로 구성된 소집단 협동학습에서의 언어적 상호작용. 임희준, 노태희, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 668-676, 한국과학교육학회.
101. 계획과 검토 단계를 강조한 문제 해결 전략과 해결자·청취자 활동의 교수 효과. 노태희, 정영선, 김창민, 강석진, 한국과학교육학회지, 2001, 21, 738-744, 한국과학교육학회.
100. 소집단 토론을 통한 과학 개념 학습에서 조 활동 기술을 고려한 집단 구성의 효과. 노태희, 임희연, 강석진, 대한화학회지, 2001, 45, 76-82, 대한화학회.
99. 다중 비유를 사용한 수업이 개념 이해 및 학습 동기에 미치는 효과. 권혁순, 노태희, 대한화학회지, 2001, 45, 177-182, 대한화학회.
98. 서술형 검사로 측정한 고등학생의 문제 해결 전략 수행 능력. 전경문, 안충희, 노태희, 대한화학회지, 2001, 45, 370-376, 대한화학회.
97. 변칙 사례의 특성이 인지 갈등과 개념 변화에 미치는 영향. 강석진, 김순주, 노태희, 대한화학회지, 2001, 45, 589-594, 대한화학회.
96. 일본의 교사양성 교육. 조영달, 노태희, 박위향, 정영선, 교과교육학연구, 2001, 5, 1-22, 한국교과교육학회.
95. [2+2] Cyclodimers of acenaphthylenes and benzene. Taehee Noh, Jungae Yoon, Yeonbin Lee and Jeongho Cha, Bull. Korean Chem, Soc., 2001, 22, 445-446, The Korean Chemical Society.
94. Heterodimers of methyl 9-phenanthroate and benzene. Taehee Noh, Hyun Yu, Youngmee Jeong, Kyungmoon Jeon and Sukjin Kang, Journal of Chemical Society, Perkin Trans 1, 2001, 1066-1071, The Royal Society of Chemistry.